Het onderwijs aan jonge kinderen vraagt om een eigen blik. In dit traject ontwikkelt het MT meer grip op de kwaliteit van het onderbouwonderwijs en werkt het toe naar een gezamenlijke visie en een concept-kwaliteitskaart. Zo ontstaat een helder en bruikbaar kader om met onderbouwleerkrachten in gesprek te gaan over goed onderwijs aan het jonge kind.
Algemene informatie
Het traject bestaat uit 2 dagdelen van 3 tot 3,5 uur. Deze kunnen bijvoorbeeld worden gepland tijdens twee MT-dagen of als ochtend- of middagsessies.
De bijeenkomsten vinden plaats op de eigen schoollocatie of op een externe MT-locatie.
Doelen en inhoud
Het aansturen en beoordelen van de onderbouw vraagt om specifieke kennis van het jonge kind. Jonge kinderen leren anders dan leerlingen in groep 3 tot en met 8. Begrippen als spelend leren, doelgericht werken en een rijke leeromgeving worden vaak gebruikt, maar vragen om een gezamenlijke vertaling naar de praktijk.
In dit traject krijgt het MT handvatten om onderbouwonderwijs zorgvuldig te bekijken en te bespreken. We verbinden inspectie-eisen, onderwijskwaliteit en jullie eigen visie met elkaar. Dit leidt tot een eerste concept van een kwaliteitskaart voor de onderbouw. Deze kaart helpt om gerichter te kijken tijdens groepsbezoeken en om constructieve feedbackgesprekken te voeren met onderbouwleerkrachten.
De kwaliteitskaart krijgt daarna verder vorm in gesprek met het onderbouwteam, zodat er een gedeeld en werkbaar kader ontstaat.
Tijdens dit eerste dagdeel leggen we het fundament. We kijken door een kwaliteitsbril naar de specifieke behoeften van de groepen 1 en 2.
-
De essentie van het jonge kind: Hoe herken je doelgericht spel en effectief kleuteronderwijs tijdens een groepsbezoek? (Wat moet je zien en horen?).
-
Bredere kijk op opbrengsten: Hoe monitor je de ontwikkeling van kleuters? Wat zegt de inspectie hier daadwerkelijk over?
-
De nulmeting: Waar staat onze onderbouw nu? Wat gaat goed en waar knelt het (bijvoorbeeld op het gebied van doorgaande lijn naar groep 3, beredeneerd aanbod of klassenmanagement)?
Dit dagdeel staat volledig in het teken van het ontwerpen van een visie. We gaan achter rond de tafel om jullie eigen Kwaliteitskaart Onderbouw vorm te geven.
-
Inrichten van de Kwaliteitskaart: We verdelen de kaart in de vier cruciale pijlers (zie tabel hieronder).
-
Indicatoren bepalen: Wat verwachten wij minimaal van een leerkracht in de onderbouw? Welke vrijheid is er en waar ligt de harde grens?
-
Borging en Cyclus: Hoe gaan de IB en directie deze kaart inzetten? (Bijvoorbeeld als basis voor groepsbezoeken, functioneringsgesprekken en de cyclus van de kwaliteitszorg).
Tijdens het traject vullen we onderstaande matrix specifiek in voor jouw school. Dit wordt jullie handvat voor de toekomst. Alle onderdelen gaan we deze middag bij langs. De vaste vormgeving doe je daarna met jouw eigen onderbouwteam. Eventueel met begeleiding.
|
Pijler |
Wat houdt dit in? (Voorbeeld) |
Onze norm / Afspraak |
|
1. Pedagogisch klimaat & Spel |
Rijke leeromgeving, hoekenwerk met hoge betrokkenheid, rol van de leerkracht tijdens spel. |
... samen in te vullen ... |
|
2. Beredeneerd Aanbod |
Doelgericht werken vanuit leerlijnen in plaats van blind de methode volgen. |
... samen in te vullen ... |
|
3. Volgen & Registreren |
Systematische observatie, omgang met observatiesystemen, signalering van achterstanden. |
... samen in te vullen ... |
|
4. Organisatie & Groepsmanagement |
Zelfstandigheid van kleuters, effectieve inzet van de assistent/stagiaire, dagritme. |
... samen in te vullen ... |
-
Gezamenlijke taal: Directie en IB zitten op één lijn als het gaat om de onderbouw.
-
Concreet instrument: Een kwaliteitskaart in wording, die gebruikt kan worden bij groepsbezoeken en feedbackgesprekken. Deze kwaliteitskaart krijgt daarna de definitieve vorm in de gesprekken met het onderbouw team
-
Rust in het team: Heldere kaders voor de kleuterleerkrachten; zij weten wat er van hen verwacht wordt én waar hun professionele ruimte ligt.
Dit levert de scholing je op
- Je ontwikkelt een gezamenlijke taal over kwaliteit in de onderbouw.
- Directie en internbegeleiders /kwaliteitscoördinatoren kijken vanuit dezelfde uitgangspunten naar het jonge kind.
- Je werkt aan een concept-kwaliteitskaart die inzetbaar is bij groepsbezoeken en feedbackgesprekken.
- Je krijgt meer grip op de balans tussen duidelijke kaders en professionele ruimte voor kleuterleerkrachten.
- Het onderbouwteam krijgt meer duidelijkheid over wat er verwacht wordt en waar ruimte is voor eigen professionele keuzes.
Algemene informatie
Het traject is inclusief voorbereiding, formats voor de kwaliteitskaart en begeleiding door een trainer met expertise in het jonge kind en onderwijskwaliteit.
Vragen? Neem contact met ons op!
Aanmelden
Deze scholing is op aanvraag beschikbaar voor jullie team of organisatie. Data en locatie en worden dan in overleg vastgesteld. Je ontvangt een offerte van ons. Vul het aanmeldformulier in, dan nemen we contact met je op.